一、检测总体情况：
　　本次质量检测共有450名学生参加，最高得分75分，最低得分10分，试题整体偏难。
　　二、各题得分情况：
　　1.选一选：满分30分，第1、2、4、5、9、10、13、14、15、等题较基础，得分率在95%以上；第7、8、11、题，由于题目有一定的灵活性，需要学生具有一定的分析运用能力，学生错的较多，得分率在60%左右；第6、12、15、19题，能力要求较高，学生得分低于50%。
　　2.识图：满分9分，其中识图题较容易，得分率为83％；但读图题失分较严重，得分率仅42％左右。
　　3.材料解析：满分8分，深圳新闻网，灵活运用能力要求较高，得分率56%左右，稍微偏难。部分失分较为严重。
　　4.问题探究：两题得分率也不高，大约为48%。
　　三、学生答卷分析：
　　在阅卷过程中，我们发现有如下一些问题须引起高度关注：
　　一是基本知识薄弱。有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。如选择题第5题得分率为56%，第6题得分率为46%，说明学生对课本内容不熟悉，尤其是对课本中帮助学习的材料不重视，掌握较差，所以得分率比较低；识图题2是教材原图，但学生却记不准确，也不会结合地理知识作答，说明学生平时对历史地图重视不够。
　　二是审题不清，答题不规范。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误。如第6题要求学生选出不正确的选项，但不少学生未注意审清题目要求，错选了正确的选项，得分率仅为38%。
　　三是部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。在材料解析和问题探究题中表现尤为突出。材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。由于学生对浅显文言文材料未真正读懂，所以很多学生无从作答。“乱答一气。还有就是在作答中，语言表述不准确，逻辑较混乱，回答不规范，回答不得要领。如此这些反映出学生思维和表达能力的欠缺，需要在平时的历史教学中加以训练和指导。
　　四、今后教学建议：
　　1.以课本为主，重视落实基础知识。无论什么类型的考试测评，基础知识始终是考查的主体与重点。因此，平时的教学中，教师一定要以基础主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理历史线索，并注意历史事件的纵横联系，建构立体网络知识结构。
　　2.重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。尤其要注重培养学生阅读处理历史材料（包括文字和图表材料），从中获取有效信息和并运用信息分析解决历史问题的能力；注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识；注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。
　　3.注意历史与相关学科的联系与渗透。如历史与地理、历史与文学、历史与政治常识等，要让学生养成一种联系的意识。这不仅能拓展学生的知识面，更重要的是让学生学到联系的方法，养成联系的意识，综合掌握各科知识。
　　4.注意发挥历史的教育功能。平时教学中，教师要充分挖掘教材中的育人素材，并通过多种形式，把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地，变成素质教育的乐园。
　　5.转变教学方式，激发学习兴趣，实施愉快教学。要想让学生喜欢历史课堂，教师要更多地创设教学情境和问题情境，努力营造一种宽松、和谐、民主、开放的教学氛围，不断优化课堂教学结构，最大限度提高教学的效率。要尊重学生的个性发展，鼓励学生开拓创新，交给学生开启历史智慧宝库的金钥匙，为学生的终身学习打下坚实的基础。
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