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2009—2010学年度第二学期期末初二年级历史学科试卷分析

分类：试卷分析

2010-09-01 19:23 阅读(?)编辑

  2009—2010学年度第二学期期末初二年级历史学科试卷分析

北戴河区教研服务中心  陈莹

    为了检验课堂教学质量，进一步推进课程改革，北戴河区教研服务中心对初二历史学科进行质量检测。下面从命题的意图、试题的基本特点、考试情况分析及建议等方面对本次质检的情况作简要分析和说明。

一、命题的意图

(一)命题基本原则和指导思想

　　1、命题严格以现行《初中历史课程标准》的要求为依据，体现新课改的精神理念，有利于培养创新精神和实践能力，面向全体学生。

　　2、试题紧扣教材，不出偏题、怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，更要考查学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。

　　3、试题科学规范，形式多样，充分体现历史课程的综合性特点和情感教育功能，同时注意贴近学生的认知水平和生活实际。

　　4、试卷结构合理，试题量适当，留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地，设计一定比例的开放性试题，评分标准灵活，为学生提供一个发展创新的空间。

    5、试题体现初中历史知识技能掌握的三个层次要求：识记、理解、运用，在试题中的所占比例适当。

(二)试卷设计

    1、题型结构:

    在历史质量检侧卷中，采用开卷考试方式，试卷满分100分，考试时间90分钟。试卷容易题、中等题、稍难题的比例约为8∶1∶1,试题难度值控制在0.8左右。试题分为两大类型，包括选择题和非选择题两部分，各占50分。

    2、内容结构

    八年级历史检测内容涉及到下册书的七个学习主题。

二、试题的基本特点：

    1．从考查的知识内容看，严格依据课程标准规定的知识点及能力层次要求进行命题，立足课本，突出考查学科的基础知识，尤其是学科的重点主干知识。

    2．设计开放性试题及答案，体现了课程改革的精神。

    3．试题注重时政热点问题，体现了时代性。

三、抽样年级检测成绩的基本情况

学校

考试

人数

总分

平均分

优秀人数

优秀率%

及格人数

及格率%

差生人数

差生率

任课

教师

一中

175

10433

59.6

30

17.1

102

58.3

11

6.3

李斌

陈红静

二中

392

25452

64.9

92

23.2

266

67.9

15

3.8

田怡

王璐

三中

166

8720

52.5

13

7.8

65

39.2

21

12.7

郝娜

四、考试的基本情况及分析

1、抽样调查的基本情况：

题号

1至25

26

27

28

29

分值

50

10

12

14

14

满分得分率

7.8%

6%

10%

1%

0

得一半分以上得分率

80%

76%

84%

37%

20%

得0分得分率

0

3%

3%

1%

15%

2、学生答题分析及典型举例

卷Ⅰ部分：单项选择题。该题所考查的范围比较广，考点涉及到中国现代史的七个主题。主要考查新中国成立后，我国在政权的确立和巩固、外交、经济建设、国防军事、民族问题、国家统一、科技成就以及社会生活等方面的内容。要求考生根据题干要求，运用所学知识、观点对备选答案逐个判断，选出最符合题意的正确答案。

（一）成效方面：大部分学生对基础知识掌握的比较扎实、准确；复习比较到位；能够灵活应用所学知识综合分析材料和数据，判断出正确的答案。

（二）不足之处：一部分学生对历史事件理解的不够，对教材理解不深刻；知识点掌握不牢固；甚至在答题上不能很好抓住关键词回答问题，失分较多。表现明显的有11、14、16、20小题。

卷Ⅱ部分：非选择题。该部分共4小题，考点涉及到新中国成立以来的外交成就、港澳回归、三农问题以及改革开放等内容。

（一）成效方面：大多数学生掌握了正确的解题方法，深圳新闻资讯 ，基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试任务。从试题的得分率可以看出，学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提高。开始注重历史与社会，历史与个人生活的联系，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重学科知识的内在联系和综合。学生的知识视野比较开阔，能关心社会生活，关注社会现实，因而答案既多元又开放，说明了新课程实施以来，学生的学习方式发生了很大变化。

（二）不足之处：

考试所反映出来的不足之处，大部分属于较普遍存在的问题。

1．审题不认真。对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析，导致失分。如：26题第2问考查的是新时期的外交成就，一部分学生在列举的时候没有注意题干的要求“新时期以来，我国在这方面还取得哪些成就，试再举两例加以说明。”在列举的时候，要么不是新时期以来的成就，要么就是题目里已经列举的成就，不符合题目要求，导致失分。

2．基础知识掌握不牢固。如28题的第2问、29题的1、2、3问、30题的1、2、3问，这些都是课本出现或平时练习过的基础知识，但错误的学生还比较多。

3．学生的学习能力有待进一步的提高。包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力、历史知识的迁移能力、分析和比较能力。如：26题第3问，概括两幅照片所反映事件的共同特点，一部分学生是从两个事件各自的影响去答题，除了说明学生的审题能力有待提高外，也说明了学生的概括能力的欠缺。27题的第2问和28题的第2问，都是通过材料的阅读让学生说出材料说明了什么（道理）？学生失分主要是因为从材料提取信息的能力有待提高。29的第3问，通过材料的阅读，你认为我国农业发展的出路是什么？学生失分主要因为没有结合材料思考问题，说明学生在分析材料解决实际问题的能力还有待提高。29题的第4问，我国改革开放取得成功的根本原因，学生失分主要是因为没有从本质上去思考问题，说明学生在透过现象看本质方面的能力还要加强。

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